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教学反思

英语自主高效课堂教学反思

发布人:admin 发布时间 :2015-04-17 11:13:56 点击:1057次


英语自主高效课堂教学反思


丁小叶


现在的我虽然为一名青年教师,但我从初中到现在的英语课堂所接受的都是传统的英语课堂教学,和现在所提倡的自主高效课堂相比,其缺乏活力。在我还是学生的时候,我就发现,英语课堂上,总会有同学打盹,走神,或被动的跟着老师的节奏上课。因此他们在英语学习中感觉很苦很累,缺乏学习兴趣.近年来,我校引进自主高效学习,提倡以"学生为本",努力打造高效英语课堂,提高课堂教学效率,让学生变苦学为乐学。因此,学校开始逐步逐年级推行自主高效教学改革。刚开始的时候,我也质疑过,因为一向习惯传统教学模式的我们和高中生,怎么可能将长久以来养成的学习习惯摒弃,在短短的三学年内完成学习模式转变,且提高学习效率。高中学生怎能按照高效课堂的模式走,难于适应,感觉在“自主,合作,探究”的热闹背后,似乎透露出浮躁,盲从和形式化的趋向,学生内在的情感和思维没有被真正激活。然而,经过近一年的摸索,我觉得高效课堂的确较适合好学的学生,在课前他们基本上能全部完成导学案,在课堂上更能积极思考参与,这样老师能在有效的时间里,不仅能有效的帮助学生掌握重难点,还能引导他们学习更多更广的知识。但是高效课堂不是学生自学的课堂,它其实对老师提出了更高的要求。以下是我的教学反思:

.重视课前准备

在教学过程中,其实老师的引导很重要,老师有效的指导是十分关键重要的,老师需要明确教学目标,弄清楚重难点,花比以前更多时间研究学生,研究教材。充分发挥他们的积极性,而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中,我发现如果引导做得好,学生学习就很积极,主动,他们不仅训练了某一方面的技能,也学到了学习目标,掌握了重难点。但是如果没有充分做好备课准备,或者引导不切合学生实际的话,课堂效果就不好,不能调动全班同学参与。

.老师为课堂设置的问题要具有启发性

老师课堂提问的启发性十分重要。因为良好的问题可以帮助学生发现问题,总结规律,在内容上要和重难点结合,帮助学生加深印象,解决疑难,提高课堂效率。设问要巧妙,以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。

.老师要不断的提高自身素质,丰富自己的角色

在课堂上,老师的角色是十分多样的,例如:在学生合作的讨论过程中,老师是观察者,引导者。比如:教师必须对每个小组的讨论进行现场的观察和介入,为他们提供及时、有效的指导,在适当的时候对进行顺利的小组提出表扬,而对偏离学习任务的小组进行及时的指导和点拨;而在小组汇报时,老师则要扮演好组织者和评价者的角色, 适时地介入让学生明白合作的技能与方法。高效课堂的实施,使我深刻的认识到教师这个职业,要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中。

.充分调动学生学习积极性,让学生能在互动课堂中享受到成功的喜悦

对于学生而言,老师鼓励的话语和眼神,同学们赞许的目光,比教师的口头评价有力多了。所以,评价手段要多样化、富有创造性。例如:可以使用礼物奖励,小组积分奖励等。本人曾在课前发给每大组排头同学一块白板和一盒彩色磁石,每当该组有人回答对了问题,或表演精彩时,排头可从盒中取一块磁石贴在白板上。一节课下来白板上磁石最多的大组获胜。这种评价方式既节约了老师作评价打分的时间,也培养了学生自我评价的能力。最有趣的是,由于白板上没画格子,学生充分展示了自己的聪明才智,用彩色磁石贴出了各种不同的美丽图案。当下课前六大组高举白板,向所有在场的老师和同学展示成果时,白板上美丽的图案如松树,小船,太阳,鱼等总会让师生哈哈大笑。

以上就是我对高效课堂的一些体会,还有很多盲点有待解决。但有一点是确定的,那就是我们英语老师必须当好舵手,切实打造英语高校课堂,课堂的主人应该是学生,高效课堂是实现高效学习的必经之路。

 

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