此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。

获取 Adobe Flash Player

教学反思

2015年高考语文新课标卷选考题解析及反思

发布人:admin 发布时间 :2015-10-12 09:58:10 点击:957次


2015年高考语文新课标卷选考题解析及反思

 

李芸芸

高考考纲将语文第三和第四大题作为选考内容,并对选考内容及相应的能力层级要求如下:

(一)文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.分析综合 C

1)分析作品结构,概括作品主题

2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2.鉴赏评价 D

1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术

2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力

3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

3.探究 F

1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

2)探讨作者的创作背景和创作意图

3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

(二)实用类文本阅读

阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1.分析综合 C

1)筛选并整合文中的信息

2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思

3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法

2.鉴赏评价 D

1)评价文本的主要观点和基本倾向

2)评价文本产生的社会价值和影响

3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

3.探究 F

1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

2)探讨作者的写作背景和写作意图

3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解

从近几年的实际考试情况来看,文学类文本实际考察的都是小说,而实用类文本考察的都是人物传记。

2015年陕西语文试卷,在重视语言文字应用能力考查的同时,进一步加强了对思维品质的考查。试卷的结构和内容均符合考纲的范围和要求。

试题对2014年的部分内容做了调整。在阅读方面,考查的内容与中学语文教学接近了许多,难度也降了不少。

在文学类文本阅读考核方面,注重对考生阅读及理解、概括等知识运用能力的考核。题型设置稳中有变,试题设问都是日常考试中出现过的类型,考生较为熟悉。试题更加注重答案的规范性和逻辑的严谨性。设题思路较明确,只要根据题目指向筛选相关信息,并进行提炼概括,并不难取得满意的分数。

小说依旧选取了国内篇章,充满市井生活气息,设题中双线的考查,令人耳目一新。小说阅读最后一道大题“要求结合文本中的理论观点提出自我看法的考法”,今年变为对文中具体句子情感的揣摩,这一变化使小说阅读总体难度降低不少!总体而言,2015年新课标卷的文学类文本阅读难度比往年有所降低,这对我们一向注重实用类文本训练的传统思维有一定的警醒作用。

人物传记类文本中由他转变为自传。往年试题中,实用类文本阅读题所选文章一般都是作者为别人所写的传记,文章具有书写“生平事迹”“歌功颂德”“后世影响”的特点。考生答题注意这三个特点,再结合“筛选整合”的方法从文章中是可以找答案、拼答案的。而且,作者的观点、评价常常就是答案要写的内容。而今年的自传,考生则要跟随文章里的“我”去筛选整合答案。这对习惯了他传思维的考生来说,应该是个不小的挑战。尤其是实用类的第三道对他传文体的考查,难度非常大,一是学生对此体裁不是很熟悉,加之文本的阅读有一定的难度,要想做出满意的答案,还是很困难的!阅读试题的沿革,无不体现了近年来新课标语文命题固本出新的特点。其中第15题要求结合文本中的理论观点提出自我看法的考法已经延续多年,相当多的考生能够应用自如。建议在今后的备考中,应加强概括性训练,着力于相应的试题训练。

我们从2015年高考语文试题课标卷的这些变化中,大体上可以看出,试题在不断地调整,调整难度,调整题型,调整内容。这些调整可能更多地源于前年试题的评卷反馈和各方评议,在调整中求得一种平衡和安稳。这些可能都会给中学语文教学尤其是2016年的高考语文复习带来一些启示和思考,同时也对我们现阶段的教学带来了一些反思。

1.应加强学生对小说类文本的全面深入认识。要求熟悉小说文本的体裁特点,搞清楚小说各大要素及它们之间的关系。在日常教学中,尤其是高一,要逐步给学生渗透小说的考点及要求。

2.应加强学生对实用类文本,尤其传记类文本的全面深入认识。熟悉传记文本的体裁特点。在日常教学中,要逐步给学生渗透实用类文本的考点及要求。自传、他传都要作为日后训练的重点。

3.从每次考试的分数统计来看,实用类文本阅读的得分都明显高于文学类文本阅读的得分,有时分差能达到三四分甚至五六分。这就使我们师生似乎共同倾向于选择实用类文本阅读。那么,文学类文本和实用类文本的阅读到底是否应该给学生孰轻孰重的心理暗示?或是直接要求学生主攻实用类文本?

4.无论选择那种文本,最终要想取得理想的分数,规范答题是关键!因此,答案的规范性和逻辑的严谨性应该成为我们平时训练的一个重点!

以上就是我的解读及反思,不足之处,敬请大家批评指正!

 

版权所有:延安中学
电话:0911-2112261 地址:陕西省延安市北关街
陕ICP备12011880号-1 技术支持:牛二网络