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教学反思

对文科数学教学的反思

发布人:admin 发布时间 :2015-10-12 10:04:16 点击:1784次


对文科数学教学的反思

李圆圆

时间转眼即逝,一学期又即将结束。这学期我担任了两个文科班的数学老师,对于刚踏上教学生涯的我,本以为会很好。因为我认为文科数学相对比较简单,对老师的要求整体较低,能很好地驾驭课堂,也让自己有个过渡时间,扎扎实实地打好教学基础,可事实确不是所想的那样。

在一学期的教学中,我对文科数学有了个重新的认识,感觉自己在教学上应该不断地反思、不断地调整,让自己更好地适应文科数学的教学,也更好地适应数学教学工作。同时,让学生能够越来越喜欢数学,并且每位学生在数学的学习中都能够真正有一些收获。

对这学期文科数学的教育教学工作,我主要对以下几个方面进行了反思:

一、对文科生学习数学的现状进行反思

刚开学时,感觉学生的整体状态还是比较好的,学生也是比较重视数学的学习,但在平时的学习过程中,我发现学生的惰性表现的尤为突出。

1)很多学生认为数学只需要靠理解,不需要记忆,所以学生在学习数学的过程中几乎从来不会记忆相关概念及公式。每次做题时,都是将课本或资料书拿出来看公式;

   2)学生在学习上没有自觉性,需要老师天天督促,只要老师稍一放松,就想钻空子。学习上只局限于完成任务,没有主动想去探求知识,也不主动找同学或老师帮助自己解决在学习上存在的问题。日复一日,问题堆成山,最后不知道从哪里开始解决,形成了恶循环;

3)班级中还是存在一部分特别认真的学生,但他们的数学思维不是很好。期中考试前这些学生很认真、很努力,因为成绩不是很理想,就有放弃的趋势。而没有认真去反思一下自己所存在的问题,及时去解决;

4)班级中有一部分学生思维敏捷,感觉自己学数学很轻松,只是一味地看题思考,不动手去做题,对他们而言“动手比上天还难”。

二、对文科数学教学方法的反思

      针对学生存在的问题,我不断地调整自己的教学方法,想办法改善学生的学习状态。

   1)检查学生对概念、公式的记忆:为了督促学生学习,每节课上课前几分钟,或是让学生说所学的相关公式,或是让学生上黑板书写相关公式。课下,再次检查一部分学生对所学知识的记忆。但是,我发现有些学生为了应付老师的检查,只是机械的记忆公式,没有任何效果。我改变了检查方式,针对学生的不同层次,出几道对应的习题让他们完成,效果比之前好一点;

2)认真观察每位学生,重视与学生的交流:在课下,我会经常叫一些学生聊天,更进一步了解他们学习上和生活上的困难,并用自己的一些实际生活经历来开导、鼓励他们,让学生愿意、乐意与老师交流,并主动找老师寻求学习和生活上的帮助;

3)对于那些思维上比较迟钝而又特别认真的学生,在他们来问问题时,我经常会多从几个方面来引导他们,并且经常让他们互相讲解相关问题,我来给他们进行点评指导,并进行鼓励,增强他们的自信心。对于那些思维敏捷但又不动手的学生,有时让他们到办公室单独完成作业,并表扬他们完成的不错,慢慢地培养他们的动手能力。

文科生数学基础整体较为薄弱,而且对数学的兴趣不够浓厚,动手能力不强,我最常用的教学策略是“时间战”。但是,我发现,这样的教学方式不能很好地培养学生的自主学习能力。更重要的是让学生对数学感兴趣,自己愿意、乐意在数学的学习过程中付出努力。

三、对教学目标及教学设计的反思

 1)我在教学准备的过程中,对教学目标的设计在思想上不够重视,只重点关注“知识目标”是否达成,严重忽略了 “能力目标”和“情感目标”的重要作用;

 2)在教学设计过程中,对教材内容的处理上存在很多不足如:

 = 1 \* GB3 缺乏对知识的整理、转译,比较机械化;

 = 2 \* GB3 缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳整理和整体的系统化,使知识比较散;

 = 3 \* GB3 缺乏对教学内容教育功能的挖掘和利用,虽然在课堂上与生活实际问题接轨,但没有真正实现其意义。

四、对听课的反思

自己刚刚走上教学生涯,没有任何经验,在教学上也存在很多问题,经常向老教师学习,也每天坚持听师傅和其他老教师的课。在与师傅的不断交流中,发现自己听课的效率很低,没有学到老教师上课的精髓。

 1)我经常听课只是听老教师讲了哪些知识,或表面上对知识是怎么处理的,没有听到本质;

2)在听课的过程中,没有学到老教师对课堂的组织及对学生的引导,从而自己在教学中不能更好地引导学生,激发学生的兴趣及求知欲;

   3)听完课,没能及时进行反思总结。慢慢地明白,听课不是为了学习老教师的教学风格,而是学习他们的教学方法,并结合自己的特点形成自己的教学风格。

这是我对自己这一学期在教学过程中的一点反思。但我明白,要想成为一名合格而优秀的教师,我们要不断地进行反思总结,根据自己在教学过程中存在的问题,不断地调整自己的教学方法,形成自己独特的教学风格。

作为一名文科数学教师,我需要的是更多的耐心,更多的创新,让文科学生不再对数学有畏难情绪,让他们真正爱上数学,愿意为数学的学习付出更多的努力。不再认为对文科数学老师的要求低,其实恰好相反,不仅要求我们有扎实的专业功底,还要求我们有较强的教学能力,能够将知识简单化、灵活化,让学生更好地理解,更好地达到教育教学的目标。

 

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